Дополнительное профессиональное образование в стратегиях работающих специалистов (1995 - 2005)
651.ris
—
Octet Stream,
4 kB (4700 bytes)
Дополнительное профессиональное образование (ДПО) рассматривается в данной статье прежде всего как важный элемент механизма активизации интеллектуального потенциала страны, раскрытию которого до настоящего времени не уделялось должного внимания. Концептуальную модель этого механизма составляют, во-первых, профессиональные группы экономически активного населения с фундаментальной профессиональной подготовкой, навыками творческой деятельности, занятого преимущественно в секторах производственной структуры, функционирование которых основано на применении теоретических знаний и высокого уровня квалификации, во-вторых, институты, служащие их воспроизводству, эффективному использованию и перераспределению (см. подробнее [1]). Последнее представляется особенно важным, поскольку в его отношении сегодня нельзя отметить ни внятной государственной концепции, ни широких общественных дискуссий.
Между тем именно этот блок модели, идентифицируемый прежде всего с дополнительным профессиональным образованием, в идеале представляется наиболее прозрачным и доступным в смысле институционализации звеном механизма перераспределения работающего населения в отраслях и секторах экономики (и соответственно социально-профессиональной структуры) через регулярное получение комплекса новых знаний и навыков, необходимых для совершенствования или изменения своей профессиональной деятельности. Его роль в "обществе, основанном на знаниях", способна стать ключевой, при определенном его качестве как одного из "механизмов тестирования, отбора и распределения работников"1 в тех или иных направлениях.
В то же время такая его роль далеко неочевидна. Это проявляется в практиках получения и использования дополнительного профессионального образования работающими специалистами, которые и по масштабам, и по значимости влияния на профессиональную траекторию занимают далеко не самое важное место. Противоречие между представлением о роли ДПО и реальным состоянием дел ставит вопросы о том, какой характер имеет сложившаяся на сегодняшний день система дополнительного образования как канал профессиональной мобильности, регулирующий распределение работающего населения по новым и развивающимся секторам российской экономики, каким образом она включается в стратегии стабилизации карьеры на одном ра-
JOUR
Popova, Irina Petrovna
2008
Sotsiologicheskie Issledovaniia
March 2008
003
79-91
0132-1625
651
